Page 35 - AERC Strategic Plan_2July2020 FR

THE AERC 2020–2025 STRATEGIC PLAN

» Exploiter l’infrastructure du CPP pour intégrer le CMAAE dans son bassin versant,
et ainsi constituer un réservoir d’économistes agricoles hautement qualifiés pour
la recherche politique sur la transformation agricole, la gestion des ressources
naturelles, le changement climatique et les zones écologiquement durables.

L’objectif

Suite à la maturation des universités d’Addis Abeba, de Dar es Salaam, du Ghana, et de
Nairobi au statut CMAP de catégorie C (offrant à la fois des cours de base et des cours à
option sans envoyer leurs étudiants au JFE), la qualité de l’enseignement et le nombre
de cours à option dans ces universités ont été négativement affectés. La participation à
la JFE s’élève maintenant à une moyenne de 60 étudiants par an, ce qui est nettement
inférieur au niveau d’inscription des années précédentes : celui-ci avait atteint un
maximum de 144 en 2011. En outre, en raison de la diminution du soutien financier aux
programmes de formation, le CREA soutient actuellement un maximum de 10 étudiants
par université accréditée CMAP catégorie B et CMAAE pour participer à la JFE/SFSE.
Cependant, les universités dont les inscriptions dépassent le seuil que le CREA peut
financer sont obligées d’offrir un nombre limité de cours à option aux étudiants qui ne
participent pas au JFE/SFSE, ce qui ne garantit pas la normalisation de l’enseignement
et la qualité de la prestation dans les universités participantes. Pourtant, par définition,
ils sont admissibles dans le même programme de diplôme. Cela constitue un sérieux
empiètement sur la qualité et une segmentation.

L’amélioration de l’efficacité et de l’inclusion des installations de cours à option
renforcera le programme général des départements d’économie au sein des universités
qui sont actuellement engagées avec le CREA ainsi que la qualité des étudiants qui
obtiennent leur diplôme. L’espace numérique et l’utilisation de l’apprentissage mixte
contribueront à améliorer l’efficacité opérationnelle, à normaliser et à maintenir la
qualité de l’enseignement des cours à option dans toutes les universités du réseau et à
élargir la portée. L’impact à long terme serait l’amélioration du calibre des économistes
formés dans la région, avec la possibilité d’accroître la capacité de recherche et la
capacité globale des institutions nationales et régionales.

L’approche

Les modalités opérationnelles du CMAP, du CMAAE et du CPP seront revues dans le but de
mettre en place une structure plus appropriée et durable, efficace et inclusive. L’utilisation
de l’apprentissage mixte sera pleinement étendue à tous les cours facultatifs du CMAP
et du CMAAE, avec des supports d’apprentissage en ligne élaborés par des experts de
cours et affichés sur le système de gestion de l’apprentissage mixte (SGAM) du CREA, et
des ateliers spécialisés organisés pour les utilisateurs, notamment les développeurs de
modules, les instructeurs et les étudiants.

Le CMAP et le CMAAE comprennent, en moyenne, respectivement 12 JFE et 21 cours à
option SFSE. Le nombre moyen de cours à option enseignés annuellement au CMAP JFE

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