Page 17 - AERC Strategic Plan_2July2020 FR

THE AERC 2020–2025 STRATEGIC PLAN

l’étranger ont été largement infructueux, car le personnel choisit souvent de retourner
dans les pays où il a étudié. La fuite des cerveaux qui en a résulté a privé la plupart des
départements d’économie de la capacité d’enseigner à des niveaux supérieurs et de
mener des recherches de qualité.

Pour répondre à ce problème, le programme de master collaboratif (CMAP) a été créé en
1992 pour former des diplômés, des chercheurs et des analystes politiques de grande
qualité dans le secteur public. Ce programme a également permis d’améliorer la réserve
de personnel talentueux dans les départements d’économie,

Trente ans d’évolution

En trois décennies, le CREA a continuellement démontré sa capacité à évoluer pour
répondre aux besoins changeants d’une région en développement. Depuis 1991, le CREA
a soutenu l’infrastructure des universités publiques en fournissant des bibliothèques
universitaires, l’accès à Internet, des laboratoires informatiques pour les étudiants
diplômés, des bourses et des subventions institutionnelles, ainsi que des programmes
d’études actualisés au niveau de la maîtrise et du doctorat. Le CREA a signé des protocoles
d’accord (MoU) avec les universités publiques pour respecter ces conditions. L’idée
était d’aider les universités publiques à mettre en place des programmes de diplômes
de qualité et d’augmenter ainsi le nombre d’analystes politiques, de chercheurs et de
fonctionnaires ayant les connaissances et les capacités nécessaires pour devenir des
leaders politiques, des leaders d’opinion et des analystes politiques. L’empreinte du CREA
s’est étendue à 37 universités, améliorant ainsi leurs capacités dans plus de 30 pays ; aux
décideurs politiques dans les États fragiles et post-conflits ; à plus de 20 000 experts dont
les compétences et les idées de recherche ont été renforcées ; et à une variété de secteurs
allant de l’économie à l’agriculture, l’environnement, la finance, les systèmes monétaires
et les institutions de décision politique.

Le programme de formation s’est étendu pour offrir le CMAP aux étudiants de 26
universités dans 21 pays de l’ASS. Les universités ont été classées en fonction de leur
capacité à mettre en place des cours de base et des cours à option de qualité, instituant
un système de progression progressive pour renforcer la capacité d’enseignement
universitaire et assurer le transfert de compétences. Le programme doctoral collaboratif
(CPP), qui regroupe huit universités africaines, a été ajouté en 2002 pour renforcer l’offre
et la qualité des chercheurs en économie, des décideurs politiques et des universitaires .
4

4 |